FILMES SUGERIDOS PARA AULAS DE FILOSOFIA. TEMA: CULTURA

1. A guerra do fogo; 1981, França/Canadá – Filme que aborda o processo de hominização (surgimento em certos primatas de características próprias do homem) e os primórdios da humanidade.

2. Blade Runner, o caçador de andróides; 1982 – EUA – Ficção sobre a vida na terra no séc. XXI. A semelhança entre os homens e os andróides coloca a questão sobre o que é ser humano.


3. Derzu Uzala; 1975 – Japão/URSS – A amizade inabalável de dois homens aparentemente diferentes entre si, um humilde caçador e um militar que mapeia regiões inóspitas da URSS, e os ensinamentos que este absorve sobre a natureza através do experiente nativo.

4. O Enigma de Kaspar Hauser. 1975 – Alemanha – Garoto é criado num porão, longe de qualquer contato com outro ser humano, até completar 18 anos. Sem saber falar, andar ou sua própria identidade, ele é levado para a cidade, onde é objeto de curiosidade e desprezo da população local.

AULA DIA 09/8/2010 - REFLEXÕES SOBRE NATUREZA E CULTURA, PENSAMENTO E LINGUAGEM, TRABALHO E ALIENAÇÃO

1) Faça um quadro comparativo das características do institno animal, da inteligência concreta e da inteligência abstrata.

2) Faça um quadro comparativo das características da linguagem animal e da linguagem humana.

3) A partir da citação do jurista e filósofo Norberto Bobbio, responda às próximas duas questões:
" apenas a democracia permite a formação e a expanção das revoluções silenciosas, como foi por exemplo nestas últimas décadas a transformação das relações entre os sexos - que talvez seja a maior revolução dos nossos tempos".

3.1) Em que sentido a democracia permite "revoluções silenciosas"?

3.2) Você concorda que a mudança na relação de gêneros "talvez seja a maior revolução de nossos tempos"? Justifique sua resposta.

4) Enumere os diversos sentidos que se confere à palavra CULTURA.

5) O que significa dizer: O ser humano não passa de um caniço, o mais fraco da natureza, mas é um caniço pensante.

PLANO DE ENSINO

OBJETIVO:
Oferecer uma formação humanística que possibilite ao aluno conhecer e compreender melhor o meio social, político, econômico e cultural onde atua. É necessário que tenha a compreensão das desigualdades sociais e regionais, do trabalho, do meio-ambiente, do consumidor, das formas de ação do Estado e, acima de tudo, do papel do Direito no cenário que se apresenta. Preparar o aluno para enfrentar uma realidade jurídica em transformação, considerando as novas formas de Estado, as relações internacionais, as novas relações humanas e os temas emergentes. Contextualizar e preparar o aluno para enfrentar os problemas locais, sem perder de vista o contexto global. Estimular a interdisciplinaridade e privilegiar o desenvolvimento do raciocínio hermenêutico como subsídio para o exercício profissional, para a elaboração de pesquisas e pareceres jurídicos. Incentivar projetos de pesquisa e extensão, que desenvolvam no aluno a capacidade do raciocínio científico e da argumentação, assim como a conscientização e aproximação de temas da realidade, fazendo-o contribuir com a solução dos problemas regionais. Instrumentalizar o discente com ampla bibliografia, visando aguçar sua visão crítica do social, através de inúmeros questionamentos em sala de aula, para gostar da disciplina, e, com denodo, poder aprofundar-se nos estudos para adentrar no fantástico mundo da pesquisa acadêmica. Capacitar o aluno para, no futuro, assumir qualquer profissão correlata ao vasto seguimento da carreira jurídica, e aplicar o direito com independência, criatividade e comprometimento social, dentro dos princípios que norteiam a aplicação dos institutos da norma jurídica, como meio de se alcançar o bem estar social.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Incutir no aluno o conceito de Filosofia, desenvolvendo o pensamento filosófico, levando a seu conhecimento as principais correntes filosóficas, desde a antigüidade até os nossos dias. Estudar textos da Filosofia e analisar os problemas que cercam o "ser". Induzir o estudante à crítica filosófica, frente às realidades existentes. Objetiva-se, ainda, discutir as condições morais, lógicas e históricas do desenvolvimento do fenômeno e do conhecimento jurídicos. A disciplina estuda as principais correntes de pensamento que tem por objeto o Direito visando à sua análise crítica enquanto instrumento de realização de justiça e pacificação social.

BIBLIOGRAFIA

MASCARO, Alysson Leandro. Introdução à filosofia do Direito: dos modernos aos contemporâneos. São Paulo: Atlas, 2002.

REALE, Miguel. Filosofia do direito. São Paulo: Saraiva, 2000.

ADEODATO, João Maurício Leitão. Filosofia do direito: uma crítica a verdade na ética e na ciência. São Paulo: Saraiva, 2002.


ALEXY, Robert. Teoria da Argumentação. São Paulo: Landy Editora. 2001.

ARANHA, M.L. Arruda. Filosofando. São Paulo: Moderna, 1996.

ARENDT, Hannah. A condição humana. Rio de Janeiro: Forense Universitária. 2001.

HESSEN, Johannes. Teoria do conhecimento. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

KELSEN, Hans. Teoria pura do Direito. Coimbra: Armênio Amado Editora, 1998.

MARCONDES, D. Iniciação à História da Filosofia: dos pré-socráticos à Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2000.

RADBRUCH, Gustav. Filosofia do direito. 6. ed. Trad. do Prof. L. Cabral de Moncada. Coimbra. Armênio Amado Editor, 1997.